消除误区 让真正教育网络游戏引领产业航向
无论你是玩家也好，非玩家也罢，对网络游戏都会有某种程度的认识，因为网络游戏在我国发展有将近10个年头了。虽然时间不长，但由于网络游戏已经成为巨大的产业，人们视觉和听觉无时无刻不受到网络游戏的冲击，无时无刻不感受到网络游戏的存在。因此人们并不缺乏对网络游戏的感性认识，尽管人们对网络游戏的理性认识还不够深刻。
但若谈起教育网络游戏，人们的认识就孑然不同了。不要说对其了解，甚至未曾见过，难怪人们对其认识存在许多误区了。人们诸多认识误区表现如下：
1. 有人说，教育网络游戏就是在网络游戏中加入一些知识点，让玩家在游戏的过程中学到一些知识，仅此而已。
2. 有人说，教育网络游戏就是轻松休闲的益智游戏，是专门针对儿童的，不适用于青年和成年。
3. 有人说，教育网络游戏就是弘扬好人好事，摒弃坏人坏事的网络游戏。
4. 有人说，教育网络游戏就是将课本内容和学校老师在课堂上讲授的内容游戏化。
5. 有人说，教育网络游戏就是将现有的学校搬到网络游戏中，将课堂放置到网络游戏中，将老师讲课的课件或视频等搬到网络游戏中。
6. 有人说，教育网络游戏就是绿色网络游戏，完全是一回事，没有什么不同。
7. 有人说，教育就是教人学习，游戏就是让人娱乐，两者不沾边，水火不相容，扯不到一起。
8. 有人说，教育网络游戏是拉大旗，做虎皮；挂羊头，卖狗肉；打着教育的幌子，贩卖的还是游戏的货色。是商家为了市场推广而进行的宣传噱头而已。
9. 有人说，教育网游中的教育性强，游戏性就弱；游戏性强，教育性就弱，二者不可融合，就好像一个杯子中的A，B两个刚性物体，总体积占100%，A占50%，B就占50%，A占70%，B就占30%，A占30%，B就占70%。
10. 有人说真正教育网络游戏根本就不可能研发出来。
其实人们的误区还远不止于此，在此不再一一列举。
那么人们为什么会对教育网络游戏产生如此之多的认识误区呢？不妨让我们将上述误区逐条分析一下。
分析1：
如果将教育网络游戏仅仅看作是网络游戏中加入一些知识点而已，那么这种认识完全是一种误区。
之所以产生这种认识误区，更多的是对教育理解有偏差以及受多年应试教育模式的影响所致。认为教育就是传授知识，而把更重要的、更高层面的培育人等教育本质的东西忽略掉了。久而久之，在人们的观念中教育就等同于传授知识了，这是最大的误区。
其实只加入知识的游戏不能算作真正的教育网络游戏。因为真正教育网络游戏除了要体现游戏性外，还要体现教育性，而教育性不只是体现在知识层面，更要体现在智慧、情感和精神层面。
分析2：
如若认为教育网游就是轻松休闲的益智游戏，而且只针对儿童，不适合青年人和成年人，那么这也是一种认识误区。
人们之所以有误区，是因为以前的绝大多数教育网络游戏都是针对儿童群体的，表现形式都是轻松休闲游戏类型的，所以有些人才认为教育网络游戏就是针对儿童的，一定是轻松休闲类型的。正是有了这种先入为主的观念，才导致对教育网络游戏的这种认识误区。
教育网游的表现形式可以多种多样，更可以是大型MMORPG类型的，其实这种类型才更适合教育网络游戏。因为它能够达到养成的目的，能塑造人改变人，而轻松休闲类型则很难做到这点。实际上教育网络游戏不仅适合儿童，更适合任何年龄段的群体，因为游戏化学习方式是绝大多数人都喜欢的。
分析3：
如果说教育网络游戏就是单纯的弘扬好人好事，摒弃坏人坏事的话，那对教育网络游戏的认识就很狭隘，当然也是认识误区了。
因为教育网游可以表现的领域非常广泛，可以体现的层次也非常丰富。不但可以表现道德的、伦理的；更可以表现心理的、地理的、历史的、人文的、科学的、艺术的等无数领域的内容；同时更可以体现深刻的文化内涵，直达人的精神层次。决不仅仅只是表现好人好事、坏人坏事这类表象层面。
之所以有这种认识误区，其实与市面上有些声称为教育网络游戏的网络游戏这样设计有关。当这样的网络游戏推向市场且以教育网络游戏面目出现时，人们就认为这就是教育网络游戏，教育网络游戏的表现形式就是这个样子的。
分析4：
如果认为教育网络游戏就是将课本内容和学校老师在课堂上讲授的内容游戏化，这也是对教育网络游戏的认识误区。
这种认识误区主要表现在只将教育定位在学校和课堂，认为只有在学校和课堂中接受的教育才是教育，这是非常片面的。
从场所来说，教育不仅包括学校教育，更包括家庭教育和社会教育；从内容来说，教育不仅包括学校中的知识教育，还包括生活教育、人生教育等一切与人类成长相关的教育。而现阶段我国的教育还更多地体现为应试教育，更多的只是知识的传授教育，而忽略了其它更重要的层面。
从游戏性角度来说，单纯表现学校和课堂内容的游戏不会引起学生的真正兴趣。因为他们在校期间，已经在课堂上听老师讲授了课本上的内容，而在课外，他们想寻求的是学校和课堂所学知识之外的不同体验。
若在教育网络游戏中所表现的内容又是课本上的翻版，即便将其游戏化，也只是换汤不换药，只是一种内容的重复而已，学生(玩家)不会真正喜欢的。对于网络游戏来讲，玩家不喜欢的游戏是不可能有市场的，更不具有可持续性。
分析5：
还有人认为，只要将学校和课堂原封不动地搬到网络游戏中，在游戏场景中构筑一些学校建筑和教室，然后让老师角色在里边讲课，玩家作为学生角色在里边听课，这样的网络游戏就是教育网络游戏了，其实这也是一种认识误区。
因为这实质上与网校和远程教育等形式没有本质区别，只是多了场景建筑、教师角色和学生角色而已。本质是传统应试教育的翻版，内容依旧，缺乏游戏要素，故此这种方式也不能算是真正的教育网络游戏。
首先，教育的内容没有变，还是原来课堂上所讲授的书本内容；
其次，教师授课的方式没有变，还是教师讲学生听的模式；还是教师为主，学生为辅。
再次，应试教育的模式没有变，学习的目的没有变。
最后，只是形式变，实质未变，缺乏游戏性，对玩家缺乏吸引力，不可能持久。
分析6：
如果说教育网络游戏就等同于绿色网络游戏，那这种认识也是一种误区。
为什么呢？可以确切地说教育网络游戏一定是绿色网络游戏，但并不是说就等同于绿色网络游戏，更不能说它们完全是一回事。
教育网络游戏除了具备绿色网络游戏所具有的游戏特征外，还有教育特征；但绿色网络游戏除了游戏特征外，不一定具备教育特征，也就是说，绿色网络游戏不一定是教育网络游戏。
进一步讲，可以说绿色网络游戏绝大多数脱胎于传统的的网络游戏，只是去除了其中的负面成分而已，本质上还是以游戏性为主，教育性为辅，其价值在于给玩家相对无害的娱乐；
而教育网络游戏完全是按照新的理念、新的理论、新的标准和规范而设计的，游戏性和娱乐性并重，没有主辅之分，同等重要，游戏是手段，教育是目的，游戏是表象，文化内涵是实质。其真正价值在于除了给玩家无害的娱乐外，还在于给玩家以人生成长的助益。
明确区分教育网络游戏和绿色网络游戏非常必要，具有重大意义，尤其针对青少年更是如此。因为目前国家相关部门正在大力推行绿色网络游戏，以便给青少年玩家提供无害的游戏产品选择。
现阶段国家之所以没有特别倡导并推行教育网络游戏，搜玩吧认为主要原因在于教育网络游戏目前还太少太少。等将来真正教育网络游戏如雨后春笋层出不穷、大行其道时，国家倡导并推行教育网络游戏就是必然的选择了。因为从未来发展趋势看，教育网络游戏才是亿万青少年真正需要的，恒久需求的。
分析7：
如果认为，教育就是教育，游戏就是游戏，两者不沾边，水火不相容，扯不到一起。这种认识显然存在误区。为什么呢？
将教育和游戏完全对立起来，以致到了水火不相容的地步，是由于对教育和游戏的紧密联系了解不够。其实教育和游戏并不是对立的，而是可融合的。教育可以通过游戏的方式来表现；游戏可以为教育目的而服务。
之所以有此种认识误区，大部分原因是由于我国的教育长期以来表现为应试教育，与游戏基本不沾边。而网络游戏绝大部分是以娱乐为主，与教育关系也不大，且真正的教育网络游戏几乎没有。再者，有的游戏开发商试图进入教育网络游戏没能成功，久而久之，有些人就认为教育和游戏孑然对立。
个别的教育网络游戏运营不成功，并不意味着教育网络游戏不可行，关键原因在于其设计理念不对。搜玩吧认为，教育网络游戏的设计决不能脱胎于现有的网络游戏，必须引用完全新的理念、理论和标准规范进行设计才能成功，这是由于其内在特性决定的。
分析8：
至于有些人说，教育网络游戏是拉大旗，做虎皮；挂羊头，卖狗肉；打着教育的幌子，贩卖的还是游戏的货色。无非是为了利益而实行的宣传噱头而已。
此言有可能有些言过其实了，实际上也是一种认识的误区。
这里有两种情况，我们要区分对待。
一种情况是确实有个别商家打着教育的幌子，贩卖的就是传统网络游戏的货色。商家自己明知这并不是真正的教育网络游戏，只不过在其中增加些知识内容而已，就大张旗鼓地宣传是教育网游，以博得众人喝彩和认同，这本身出发点就不好，应该受到谴责。其实这种情况只是少数而已，搜玩吧[www.sowan8.com]认为不能据此就断言说所有教育网络游戏皆如此，以此把教育网络游戏一棒子打死，因为这毕竟是个别现象。就好像现在市面上存在一些假冒伪劣产品，但不能说所有产品都是假冒伪劣产品；社会上存在一些不良商家，不能说所有商家都是不良的；汽车是交通运输工具，不能因为看见几次车祸，就说汽车是杀人工具一样。
另一种情况，就是商家不是明知其产品不是教育网络游戏而特意宣传为教育网络游戏，而是他们真的不知道它们的网络游戏不是真正的教育网络游戏。因为商家对真正教育网络游戏的理念、理论、标准和规范认知不够，其内心也许确实认为教育网络游戏就是在传统网络游戏中加些知识即成，这种情形，应该宽容，不应该求全责备。其实游戏中包含些知识总比没有知识好，尽管距离真正教育网络游戏还很远，但毕竟在进步。
分析9：
有人说，教育网游中的教育性强，游戏性就弱；游戏性强，教育性就弱，二者不可融合。就好像一个杯子中的A，B两个刚性物体，总体积占100%，A占50%，B就占50%，A占70%，B就占30%，A占30%，B就占70%。
表面上看，这种认识似乎非常有道理，从深层看其实也是一种认识误区。因为其本质还是在于把教育和游戏对立起来，实质上是一种认识观念的误区。
搜玩吧认为，教育和游戏并不是刚性的，而是柔性的，既然是柔性的，就是可以融合的，可以互为包含的，就好像海绵和水的关系一样。教育性加游戏性总和可以达到200%，巧妙的教育网络游戏设计可以将教育性和游戏性同时提升至90%以上。
分析10：
有人说真正教育网络游戏根本就不可能设计出来。
这种观点显然是一个误区。
其实这种认识误区最大的根源在于将教育和游戏对立起来。如果换种观念，不认为它们是对立的，而是可融合的，就不会得出不可能设计出来的结论，误区也就自然破解了。
但有一点大家必须清醒意识到，就是理论上能够设计出来是一回事，实际上怎么设计出来则是另一回事。也就是说，现在已经肯定能够设计出来，但如何去实际做到，其难度则是超乎人们想象的。如果为了一个特定目的而设计一个单领域的教育网络游戏还相对容易一些，但若设计能改变人价值观，提升人智慧，点化人生命的综合性的教育网络游戏则非常难，这将涉及几十个领域的交叉、融合与创新，而这样的教育网络游戏价值也是最大的，更是市场最需要的。若没有对人生、社会及宇宙的透彻理解和本质认识、没有丰富的人生经验积淀是难以完成的。虽然如此革命性的教育网络游戏设计对设计师是一项极大的挑战，但实际上是能够做到的。
从上述分析可知，人们对教育网络游戏的种种误区源于人们对教育网络游戏不了解造成的。而不了解是由于人们几乎接触不到真正的教育网络游戏，接触不到是由于现在真正的教育网络游戏凤毛麟角，甚至没有，这也难怪人们会产生各种误区了。就因为未曾见过真正的教育网络游戏，才导致人们对其认识只能凭主观想象而造成偏差，因市面上的一些所谓教育网络游戏而造成误导。 共2页: 上一页12下一页 #p#副标题#e#
那么什么才是真正的教育网络游戏呢？这里不详细论述此话题，只讲应具备的两个基本特征：
第一就是其游戏性要赶上或超越传统的大型网络游戏，对玩家要具有持续的吸引力，一定要是真正的网络游戏。
第二就是能促进实现教育的本质，对玩家真实的人生具有真正价值，能助其事业成功与人生幸福。这样的教育网络游戏才能称为真正的教育网络游戏，才能实现人们游戏化学习的最高境界。
尽管如此高水准的教育网游设计非常之难，但却完全能够设计并制作出来。届时当这样的教育网络游戏现身之时，就是人们对其误区消融之刻！
此文之所以要谈人们对教育网络游戏认识的误区这一话题，就是为了让人们更好地认识教育网络游戏。识别什么是滥竽充数的教育网络游戏，什么是一般教育网络游戏，什么是真正的教育网络游戏。以便让滥竽充数的者无处藏身，让一般教育网络游戏不断改进成长，让真正教育网络游戏引领产业航向。
搜玩吧相信，当真正教育网络游戏推行到亿万青少年之中时，亿万青少年的素质提升就指日可待了，很多青少年问题也就迎刃而解了；当真正教育网络游戏的理念、作用、价值能够被社会各界所真正认识的时候，国家所倡导的学习型社会、创新型社会、和谐型社会的实现就为期不远了。让我们共同期待这一天尽早到来吧！搜玩吧www.sowan8.com业内分析。
关于搜玩吧
搜玩吧是一家专业提供游戏资讯的门户网站，包括各类游戏资讯、游戏攻略、游戏评测、业界分析以及完备的游戏资料。已成为多家门户网站新闻源，并与游戏评测机构进行内容合作。近日搜玩吧小游戏又成功上线。
共2页: 上一页12下一页